合肥自考《人力资源管理》本科试题四

　　为方便大家复习备考合肥自学考试，特整理了以下自考试题，供学习。

　　名词解释

　　1.人力资源：是指能够推动整个经济和社会发展的具有智力劳动和体力劳动能力的人们的总和。它应该包括数量和质量两个方面。人力资源作为国民经济资源的一个特殊部分，具有以下七个特点：不可剥夺性、时代性、时效性、生物性、能动性、再生性以及增值性。

　　2.工作分析：是运用科学方法收集与工作有关的信息的过程，主要包括该项工作应该承担的职责以及承担该项工作需要的任职资格等方面的信息，工作分析的最终产出表现为职位说明书。

　　3. 绩效辅导：主要包括两方面的工作：持续沟通和信息收集。绩效沟通贯穿于绩效管理的全过程，在绩效实施阶段主要通过沟通完成两方面的工作：计划跟进与调整、过程辅导与激励;信息收集主要是为了下一步的绩效考核积累信息，主要的收集方面有观察法、工作记录法、关键事件法、相关人员反馈法。

　　4.薪酬调查：就是某些权威机构通过抽样的办法，针对某个地区或行业的薪酬水平进行科学的调查，以提供关于某个职位的薪酬数据。

　　5.案例分析法：是把实际中的真实情景加以典型化处理，编写成供学员思考和决断的案例，通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学员分析问题和解决问题能力的一种方法。

　　6.人力资源管理：就是对人力这一资源进行有效开发、合理利用和科学管理，以实现组织的目标。

　　7.人力资源成本：是一个组织为了实现自己的组织目标，创造很好经济和社会效益，而获得、开发、使用、保障必要的人力资源及人力资源离职所支出的各项费用的总和。

　　8.工作分析：(或者叫职务分析、岗位分析等)，是指对组织的各项工作职务的特征、规范、要求、流程以及完成此项工作任职者的技能、责任和知识要求进行描述的过程。

　　9.争议：又称劳动纠纷或劳资纠纷，是指劳动关系双方当事人在实现劳动权利和履行义务的过程中发生的纠纷。

　　四、简答题

　　1、与自然资源相比，人力资源有哪些特点?

　　答：人力资源作为国民经济资源中的一个特殊部分，与自然资源相比，具有以下几个主要特点：

　　(1)不可剥夺性。人力资源属于人类自身所特有，具有不可剥夺性。这是人力资源最根本的特征。

　　(2)时代性。人力资源在其形成过程中受到时代条件的制约，而且他们只能在时代为他们提供的条件前提下，努力发挥其作用。

　　(3)时效性。人力资源的形成、开发、使用都受到时间的制约和限制。与自然资源不同，由于人力资源在不同的年龄阶段有着不同的生理和心理特点，所以对人力资源的开发使用要用当其时。

　　(4)生物性。人力资源存在于人体之中，是一种活的资源。

　　(5)能动性。自然资源在开发过程中，完全处于被动的地位，人力资源则不同，可以根据外部环境的可能性、自身的条件和愿望，有目的地确定活动的方向，创造性地选择自己的行为。

　　(6)再生性。一般而言，自然资源大部分属于非可再生资源，而人力资源在劳动过程中被消耗之后，还能够再生产出来。

　　(7)增值性。人力资源不仅具有再生性的特点，而且其再生过程也是一种增值的过程。

　　2、简述一个良好的绩效计划的内容。

　　答：通常，一个良好的绩效计划应该包括以下的内容：

　　(1)员工在本次考核期间需要达到什么样的工作目标?

　　(2)达到目标的结果是怎样的?期限有何安排?

　　(3)如何评价这些结果是好是坏?

　　(4)如何收集员工工作结果的信息?

　　3、简述绩效信息的收集方法。

　　答：绩效信息在绩效考核中发挥基础性作用，信息收集是一项细致、系统的工作，收集方法包括：

　　(1)观察法：即管理人员直接观察员工在工作中的表现并形成记录。

　　(2)工作记录法：员工在完成工作的时候常常需要按规定填写原始记录，这些记录可以在一定程度上体现员工工作目标的完成情况。

　　(3)关键事件法：就是对员工在工作中的特别突出或异常失误的情况进行记录。关键事件的记录有利于管理人员对下属的突出业绩进行及时的激励，对下属存在的问题及时反馈和纠正。

　　(4)相关人员反馈法：管理人员不可能完全靠自己的观察留意收集信息，员工在工作的过程中相当多的时间是和其他的相关人员接触，因此要注意让相关人员提供信息，比如客户、项目小组成员、相关部门的主管和员工等。

　　需要注意，所有的数据记录和收集都一定要以绩效为核心。

　　4、 简述榜样对个体产生影响的过程。

　　榜样对个体的影响包括四个过程：

　　(1)注意过程：只有当人们认识并注意到榜样的重要特点时，才会向榜样学习。人们倾向于最受那些有吸引力、反复出现、人们认为重要或者与自己相似的榜样的影响。

　　(2)保持过程：榜样的影响取决于当榜样不再真正出现时，个体对榜样活动的记忆程度。

　　(3)动力复制过程：个体通过观察榜样而看到一种新行为后，观察必须转化为行为。这一过程表明个体能够执行榜样的活动。

　　(4)强化过程：如果提供了积极的诱因和奖励，将会激发个体从事榜样的行为。人们对被强化的行为将会给予更多的关注，习得的更好，表现的更频繁。

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